三年级语文上册课文一只梅花鹿教案

我们大家知道想要学生把语文学好，作为教师我们一定要更加认真的备课才行，为了帮助大家的教学工作，下面就是我们学大专家为大家准备的这份三年级语文上册课文一只梅花鹿教案，希望大家能借鉴一下。

教学目标

★能复述课文。懂得认识事物不能只图外表，更要讲求实用的道理。

★引导学生学会积累，进行遣词造句的训练。

★联系上下文和生活实际理解最后一句话的含义。

教学过程

一、导入课题，预习检测。

1、这节课我们继续来学习寓言故事——《一只梅花鹿》，板书课题，指导“鹿”的写法。齐读课题。

2、下边，老师要检查一下上节课同学们的学习情况，拿出你的练习纸，在田字格内工工整整地默写三个词语。

赞不绝口 抱怨 叹了口气

A、老师读，学生默写。

B、(课件出示三个词语)对照大屏幕(田字格出示三个词语。)同桌两个相互对改一下。

C、展示学生默写并评价。

D、用上这三个词语，谁能说一说课文主要写了一件什么事?(梅花鹿对自己的角赞不绝口，但对自己的腿却不停地抱怨，但最终他叹了口气说，好看的角让他差点送了命，难看的腿却让他狮口逃生。)

E、同学们，在概括文章主要内容时，关注了这些描写人物神态的词语，你就可以像他一样把文章概括得更清楚。同桌两个相互试一试。

3、好，让我们再读一读课题。(学生读)读了这个课题，你有什么疑问想提出来?(1、这是一只怎样的梅花鹿?2、他告诉我们一个怎样的道理?)师在黑板左侧板书：怎样?道理?

二、品读课文，美读升华。

1、我们先来解决第一个问题。(课件出示)请大家学习默读课文，边读边思考你从哪些词句中读出了这是一只怎样的梅花鹿?用横线画出来，并在旁边写下简单的批注。时间：五分钟。

2、谁来谈一谈?

预设A：年轻漂亮

生：我从“高山密林中住着一只年轻漂亮的梅花鹿。”读出了它的年轻漂亮。

预设B：爱美。

A、生：我从课文的第六段“果然是自己!他从来没想到自己会这么漂亮。”感受到了这是一只爱美的梅花鹿。

B、谁再来谈一谈?你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的爱美?

生：我从第七自然段中感受到了它的爱美!

C、谁来读一读课文的第七自然段。(出示)

他不急于离开了，要好好看看自己的形象：“嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了!我的身段那么匀称，简直可以做模特儿啦!”

(1)谁来谈一谈，从这句话的哪些地方可以感受到梅花鹿的爱美?(油亮油亮、雪白雪白、一定，最，简直，模特儿)

(2)把这些词语读好，这个句子就读得有味道了!(油亮油亮、雪白雪白、一定，最，简直，模特儿变红)谁来试一试?真不错!抓住重点词语读出味道，这句话的感觉就有了!大家一起来试试!

(3)梅花鹿夸自己的这句话，第一个字“嗬”可是个语气词，读好这个语气词，这句话会更有味道!谁来试试?我们一起来读读这个语气词。

(4)真不错!刚才你们读的时候，老师发现两个词读得特别美，(“油亮油亮、雪白雪白”变蓝)像这样的形式我们平时都叫哪种形式?(aabb式)这样的词语，我们还知道多少?(生答)像这样的词我们把它叫做叠词。

(5)如果老师把这句话变一下，你认为如何?(出示)

①这身栗红色皮衣油亮的，上面的斑点雪白的。

②这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的。

谁来读第一句?谁来读第二句?感觉怎样?师：你看，中国的文字就这么神奇，用上了叠词，句子就更美了。孩子们，让我们一起再来感受一下梅花鹿的美丽和他高兴的心情吧!

(6)请大家注意，最后可是两个连续的感叹号!让我们再读!感叹后可起到了加强语气的作用，千万不能读成句号。

D、你还从哪些地方读出了这只梅花鹿的暧昧(出示句子)

嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚!如果像猴子那样顶着一个秃瓢儿，真该羞死了。

(1)这段话里除了有语气词，还有感叹号!用刚才的方法谁能把它读好?

(2)这句话里用到了一种修辞手法，是——(比喻)，把()比作()，(生回答后，出示珊瑚图片)，多美啊!谁再来读一读?

(3)这么美，难怪梅花鹿赞不绝口!用上“赞不绝口”谁来说句话?

(4)是啊!梅花鹿对自己的角那可是赞不绝口!从中你有读出了一只怎样的梅花鹿呢?

E、梅花鹿就这样自我欣赏着，自我陶醉着，但他突然看到了自己的腿，谁来读?(课件出示)

唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少得可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗?

(1)谁来读?

(2)第一个字也是一个语气词。谁能读好这个语气词?(找几个同学读，一直读到好为止。)真不错!来!加上这个语气词，我们一起读读这段话!

(3)最后一句话是一个什么句?(反问句)谁能将它改成陈述句?

(4)那我们就将它改成陈述句了!你认为如何?

(生谈。陈述句语气不够强烈，不能表现出梅花鹿对自己腿的讨厌。)

(5)是的，作文中多用一些反问句，可以使表达的效果更强烈!谁再来读一读这个句子?从这个反问句中你又读出了一只怎样的梅花鹿呢?

F、梅花鹿就这样不停地抱怨着，突然他看到一只狮子正在向它悄悄地逼近。谁来读?(课件出示12自然段)

G、当时情况多么危急啊!语速要加快!

H、梅花鹿终于脱险了，但他终于忍不住叹了口气说：(课件出示)

“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生。”

(1)谁来读?

(2)我们一起读。这就是这则寓言告诉我们的道理。

(3)先把这句话工工整整地抄在田字格里，再联系实际谈一谈，你从中悟出了什么道理?把它写在田字格里。(练习纸)

我们学大专家为大家准备的这份三年级语文上册课文一只梅花鹿教案，希望大家能好好的学习和借鉴一下，相信对大家的语文教学工作有一定的帮助。