高三语文教案-修辞是一个选择过程教学设计示例

语文教案对我们学好高中语文有很大的帮助，能够让我们掌握课本上的重点内容，这样大家在学习的时候就有目的性了，下面学大教育网为大家带来高三语文教案-修辞是一个选择过程教学设计示例，供大家阅读和参考。

教学目标：知识与能力：

1·明确修辞的内容及作用，能从语音、词语、语句方面对修辞进行分析。

2.引导学生树立“大修辞”的观念。过程与方法：通过对三种修辞的理解和练习，引导学生把学过的修辞知识串联起来，进行系统的巩固。情感态度与价值观：积累部分优美语句，学会修饰自己的文句。教学重点：建立大修辞观念，重点掌握词语修辞。

教学难点：熟练掌握并运用几种修辞方法。

教学方法：讨论法，探究法。

教学时数：一课时教学过程：

一.导入：

语言，是我们最重要的交际工具，是我们表达思想、情感的重要载体。同样的文字，同样的说话，这个人说出来，是那么的苍白，那么的无趣，而那个人说出来，却是这样的生动，这样的新鲜。为什么呢?因为啊，他掌握了修辞这把变化万端、化腐朽为神奇的魔杖。一说到修辞，同学们最先想到的是什么?

(提问若干个学生) 答：比喻，排比，拟人，夸张，反复，等等。 [明确]：其实刚才同学们说的这些都只是修辞格，修辞格只是众多修辞方式中的一种，远不是修辞的全部。那么，究竟什么是修辞呢?语言学家、修辞学家从不同的角度有不同的解释。而我们书上是这样说的，请大家翻开书本70页。

二.修辞简介。

1.修辞的定义：•狭义：运用修辞格来增强语言的表达效果。

广义：对语言材料进行加工、整理、组织，使语言表达更加鲜明生动。

2.修辞的分类：从语言层面来看，修辞可分语音修辞、词语修辞和语句修辞三类。

三.修辞分类探究

1.语音修辞。千里之行始于足下。如果把修辞比作一座宏伟的建筑，那么语音修辞就是它必不可少的基石。语音修辞包括：

1·对偶、叠音词。

2·平仄变化。

3·押韵。

4·排比、反复、顶真、回环等。语音修辞“有点儿像作曲家给一首歌词”谱曲“，主要是为了使语句富于节奏，优美动听。中国的古典诗词，千百年来代代相传，许多篇章为人们熟读成诵，一个很重要的原因就是语音和谐优美，念起来琅琅上口，能给人以美的享受。现代社会当中，歌词、诗句、广告词等，对语音修辞运用的较多。下面我们就来看几个例子，大家分析一下，它们分别用了什么样的语音修辞方法。(例子若干)通过以上几个例子，我们可以看出，语音修辞能达到什么样的效果?

【明确】

1.匀称协调，富有节奏感。

2.有变化，不呆板2.词语修辞。 谁能给大家讲讲“推敲”这个词的来历?

古人对于自己诗文的炼字，是十分重视的。因此才有“吟安一个字，拈断数茎须”，甚至是“一字千金”的说法。我们来看几个例子。(古诗+歌词举例) 综上所述，从词语选择角度出发的修辞有：比喻、夸张、拟人、借代 通感、双关、婉曲、仿词等。 使用词语修辞需要注意，用词必须准确简洁，生动形象。

3.语句修辞。 最后我们来看一看语句修辞。语言表达中采用不同的句式，能创造出不同的艺术效果。比如：水生笑了一下，女人看出他笑得不平常。____(孙犁·《荷花淀》)•你怎么了?

怎么了，你?句子的倒装，起到了很好强调的效果，“女人”急迫的心情被展现的淋漓尽致。语序的调整，可以凸显想要强调的内容，比如：明天下午通知学生家长在会议室开会，如果分别要强调时间、地点、人物，该如何调整语序?四.修辞练习。好，大致了解了修辞的知识以后，我们来做两道简单的练习题，检测一下同学们对于修辞理解的程度。

五.课外拓展：生活修辞化。

其实，我们不光是在做题、考试时会用到修辞，修辞和我们的日常生活，也是息息相关的。比如：：“难道你没意识到自己的错误吗?”这句话运用了反问的修辞手法。明明是肯定的，还要反问，这就引起了读者的思索，同时也加强了肯定的语气。又如，在跟别人交往时，有时我们需要展现自己的文学修养，这时，就可以适当的在话语或书面语中加一点修辞手法。请你仿照这个句子，写一句类似的话吧：种子如果害怕埋没，那它永远不能发芽。

六.课堂小结。修辞就是对语言的锤炼与加工，恰当地运用 修辞是十分必要的。子曰：“言之无文，行而不远”，说话如此，写作文也是如此。在我们的生活处处有修辞。希望同学们在以后的学习生活中能做有心人，说生动话，写锦绣文。

素质教育目标

(一)知识教学点

1.阅读全文、找出修辞选择的两个标准。

2.思考这两个标准的提出有何针对性。

(二)能力训练点1.培养学生搜寻并筛选信息的能力。

2.培养学生概括压缩整合信息的能力。

(三)德育渗透点把热爱中华语言的教学渗透到教育中让学生体会到中华语言的无限魅力。

(四)美育渗透点找一些优美的散文，通过多媒体播放，让学生在优美配乐诗朗诵中，感受美的意境。

二.学法引导

1.让学生先谈谈自己对修辞的理解，然后再读课文，了解作者的主要观点。

2.小组讨论，然后筛选出有价值的信息进行整合。

三.重点、难点、疑点及解决办法本文重点是把握观点，迁移运用。

学习本课时，要让学生结合已有的知识和学过的一些修辞现象，深入理解本文作者的观点。文中提到对象和场合问题，时代性和社会性问题，论述了现代化语言运用提出的要求，这些对实际运用语言都有一定的指导意义，可有意识地引导学生自觉应用于自己的语言实践。

四.课时安排

1课时五.师生互动设计

1.学生活动设计在课前预习的基础上，让学生梳理全文结构，引导学生揣摩课文的重点语句，领悟文章主旨。2.教师活动设计组织学生把握本文的基本思想，写作背景，用启发性的问题组织学生进行研讨。并组织学生对重点语段进行研讨，把握本文的主旨。

六.教学步骤

(一)明确目标通过对本课的学习，让学习掌握三个问题，即什么是修辞、修辞选择的标准、修辞选择素质教育目标

(二)知识教学点1.阅读全文、找出修辞选择的两个标准。

1.思考这两个标准的提出有何针对性。

(三)能力训练点

1.培养学生搜寻并筛选信息的能力。

2.培养学生概括压缩整合信息的能力。

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