小升初语文：标点符号在运用中的选择

各种标点符号都有各自的职责和作用，但在实际应用中，它们又不是一成不变，不可变通的。为了准确地表达思想，对标点符号必须作适当的选择。

下面分别讨论点号在使用中的选择。

一、句号和冒号

句号和冒号，本无相近和相通之处，但在使用中有时用冒号的地方，可以用句号代替。如：

1.他发现旧的药物书有不少缺点：许多有用的药物没有记载;有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况;还有一些药物记错了药性和药效。

(小学《语文》第六册《李时珍》)

2.他发现旧的药物书有不少缺点。许多有用的药物没有记载;有些药物只记了个名称，没有说明形状和生长情况;还有一些药物记错了药性和药效。

(六年制小学课本语文第七册《李时珍》)

这两段话内容完全一样，不同点就是例1这段话中用冒号的地方，在例2这段话中用了句号。例1的冒号表示提示作用，冒号后列出了旧的药物书的缺点。例2用的句号则没有提示作用，句号后也列出了旧的药物书的缺点。当然，例1用的冒号好，而例2用了句号也合适，它虽然点断了句子，而提示作用却暗存，后文是句号前内容的延续，并没有影响意义的表达。再如：

3.它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

(小学《语文》第六册《海底世界》)

我们如果把第一句后的句号改成冒号是可以的，因为这句话暗存提示，即“不同的活动方法”，后文列出了几种动物不同的活动方法。但是，第一句后的句号改为冒号后，下面的三个句号要改为分号，因为冒号的提示作用一般要管到句子的末尾，即把几种动物不同的活动方法都用一个长句子来介绍。

不过，该用冒号的地方是不可以随便用上句号的，比如：“周恩来同志用命令的口吻说：‘不要管我!大家要沉着，不要慌张……’”如果我们把这句话中的冒号换成句号，前后就失去了联系。

该用冒号的地方要用上句号，必须不影响意思的表达。

要注意，该用句号的地方是绝不可以用上冒号的。

二、逗号和冒号

冒号有提示下文的作用，逗号则表示句中的停顿，没有提示作用。不过，有时在该用冒号的地方，可以用逗号。例如：

4.海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。

(小学《语文》第五册《富饶的西沙群岛》)

5.植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。

(小学《语文》第六册《海底世界》)

如果我们把这两例中第一个逗号改成冒号是完全可以的。因为“海底的岩石上长着各种各样的珊瑚”暗存提示(“各种各样的珊瑚”)，后面紧接着列举了不同形状的珊瑚;“植物的色彩多种多样”暗存提示(“色彩多种多样”)，后面紧接着列举了植物的不同色彩。应该说这两处本该用上冒号，但为了表达上的需要而用了逗号。

要注意，必须用逗号的地方是绝不可以用冒号的。

三、逗号和分号

分号的唯一职责是表示并列分句之间的停顿，而逗号也可以用来表示并列分句之间的停顿。例如：

6.你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……

(小学《语文》第六册《海底世界》)

7.鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹;有的头上长着一簇红缨，好看极了;有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇;有的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，鼓起气来像皮球一样圆。

(小学《语文》第五册《富饶的西沙群岛》)

例6的冒号之后，内容全是并列的，这些内容之间用逗号;例7的第一句话之后，内容全是并列的，这些内容之间用分号。

一般来说，并列分句本身如果没有用逗号，那么这些分句之间则可以用逗号，如例6;并列分句本身如果已经用了逗号，那么并列分句之间就该用分号，否则就会使内容层次不清。

四、句号和分号

分号是用在并列分句之间，表示停顿的符号。“分句”也是句子，是服从于表达的要求，降低了身份，失去了独立性的句子。如果并列分句中，每一个分句或部分分句内容较多，句子较长，为了层次清楚，这些分句可以独立，即还原成独立句子，这些分句之间不用分号而用句号。例如：

8.老爷爷看花，一面看一面自语，嘴里低吟着什么。老奶奶看花，拄着拐杖，牵着孙孙，有的还珍惜地摘下一朵，簪在自己的发髻上。青年们穿得整整齐齐、干干净净，好像参加什么盛会，不少人已经穿上雪白的衬衫，有的甚至是绸衬衫。小学生们系着红领巾，叫啊，跳啊，被这一望无际的花海惊呆了。

(六年制小学课本语文第八册《花潮》)

例8列举了不同人的看花情况，一句话一种看花人，句与句之间是并列关系，为了表达的需要，这里不用分号而用句号。

五、逗号和顿号

顿号是用在并列关系的词或短语之间，表示微小停顿的符号。但为了表达的需要，比如说延长停顿时间，并列的词或短语之间也可以用逗号。例如：

9.五颜六色的风筝随风飘荡，衬着瓦蓝瓦蓝的天空，显得更加鲜艳，更加美丽。

(小学《语文》第六册《放风筝》)

10.海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

(小学《语文》第六册《海底世界》)

例9中，“更加鲜艳”和“更加美丽”是并列关系的短语，中间加逗号。例10中，“景色奇异”和“物产丰富”也是并列关系的短语，中间用顿号。

没有并列关系的词或短语之间，绝不能用顿号。

六、句号和叹号

陈述一件事情，并没有带什么感情的句子，只能用句号，不能用叹号。但感情并不太强烈的感叹句，倒可以用句号而不用叹号。例如：

11.过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。

(小学《语文》第六册《荷花》)

12.我跟哥哥说：“快，快点儿让咱们的‘大蜻蜓’飞上天吧。”

(小学《语文》第六册《放风筝》)

13.啊，我们的“大蜻蜓”仿佛比飞机飞得还高呢。

(同上)

这三个例句都是带有感叹词(呢、吧)的感叹句，但由于句子的感情并不很强烈，所以都用了句号。

表达强烈感情，但没有感叹词的句子，就必须靠叹号来表达这种感情了。例如：

14.任脚下响着沉重的铁镣，

任你把皮鞭举得高高，

我不需要什么自白，

哪怕胸口对着带血的刺刀!

人，不能低下高贵的头，

只有怕死鬼才乞求“自由”;

毒刑拷打算得了什么?

死亡也无法叫我开口!

(小学《语文》第十册《革命烈士诗两首·我的“自白”书》)

如果把例14中的两个叹号去掉，那就无法表达作者的强烈感情了。

七、问号和叹号

问号表示疑问，叹号表示强烈感情，这两种符号又有什么样的联系呢?

15.小鬼，你这算什么行军啊!

(六年制小学课本语文第九册《草地夜行》)

16.但我深深地知道──

人的身躯怎能从狗洞子里爬出!

(小学《语文》第十册《革命烈士诗两首》)

例15和例16都是反问句，但又都表达强烈感情，为了体现感情而用了叹号。如果不用叹号而用问号，感情就得不到体现。因此，反问句又表达强烈感情的，可以用叹号。

八、问号和逗号

逗号是表示句子内部停顿的符号，问号是表示疑问的句子标志符号，它们又有什么样的联系呢?请看下面句子：

17.你可知道，大海深处是怎样的吗?

(小学《语文》第六册《海底世界》)

18.小红军呢，也许原来是个放牛娃。

(小学《语文》第六册《艰苦岁月》)

19.谁知道呢，也许是花下的人语声，也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，也许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声……

(六年制小学课本语文第八册《花潮》)

例17是个完整的疑问句，句尾用问号。例18中“小红军呢”是设问，但整句话却不是问句，句尾不能用问号，而句中“呢”后也不能用问号。如果“呢”处用了问号就割断了句子，使“小红军呢”独立成为疑问句。例19中“谁知道呢”是设问，整句话也不是问句，是自问自答合一句。这两例中“小红军呢”“谁知道呢”都是近似口头语、程度较轻的设问。──我们知道：设问句，是为了提醒读者、强调内容、提高表达效果而设计的，往往程度深、分量重、停顿大。如果设问的力度不大，程度较轻，问答之间停顿甚小，则没有独立成句的必要，问与答之间可用逗号。例17和例18就是如此。

总之，点号在使用中必须根据表达的需要来选择。同时还应注意它们之间的层次──第一层次的有句号、问号、叹号，第二层次的有分号，第三层次的有逗号，第四层次的有顿号。冒号有较大的伸缩性，它在一般情况下小于句号，大于分号，有时小于分号，有时也大于句号。