苏教版初一语文止册《事物的正确答案不止一个》教学计划

制定学习计划对大家学习来说很重要，只有计划制定好了才能按部就班的去实施。同学们在制定学习计划的时候要学会依据老师的教学计划，这样能够跟随老师的步伐学习，为此学大教育网为大家带来苏教版初一语文止册《事物的正确答案不止一个》教学计划，希望大家好好阅读。

教学目标

1、通读全文，理创造性思维有那些要素 。

2、评析全文，了解议论文的常识，理解围绕中心，逐层展开论述的写法。 培养学生理解和运用事实论证的能力。

3、联系实际，列举事例，培养“事物的正确答案不止一个”的思维方式，放飞想象，积极创新。

教学过程

一、创设情境

请同学们回忆一下小学学的苏轼《题西林壁》。让我们一齐来背一下呀。 (生背)

题西林壁 苏轼

横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。

问：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”说明什么? ……由此可见，事物的正确答案并不是唯一的，这是为什么呢?带着这个疑问我们一起来学习第十八课《事物正确答案不止一个》。

二、初识文本

1、检查预习

①注意下列加点字的读音和写法。

根深蒂固 孜孜不倦 汲取 锲而不舍 约翰

②掌握下列词语的含义(注意加点词的意思)。

根深蒂固 孜孜不倦 汲取 一事无成 持之以恒 推敲 不言而喻

轻而易举 锲而不舍

③回答疑问：

A、课文开头所提问题的答案是什么?

B、创造性思维有哪些必需的要素?

C、区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么?你打算怎样做一个富于创造精神的人?

2、整体感知、理清思路

第一部分(1~3)：以一个问题引出话题，说明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。

第二部分(4~8)：由话题引出创造性的问题，论述产生创造性思维所必需的要素。

第三部分(9~12)：论述富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别。

第四部分(13)：论述怎样才能成为一个富有创造力的人。

三、推敲文本

1、设计具体问题，让同学们共同讨论研究：

①作者开头引述这个材料有何好处?

要点：这样开头生动形象，吸引读者，发人深省。同时，从材料中提出一个问题，也是议论文常用的开头写法。

②作者从这个材料中提炼出了一个什么观点?

要点：“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”，它意在表明确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式的重要性。同时也批驳了“正确答案只有一个”的狭隘观点。

③作者用“然而”一词承上启下，说明“不满足于一个答案”一个答案需要有创造性的思维，那么，作者认为创造性思维需要哪些要素?

要点：A必须精通各种知识，这是形成创新意识的素材。B必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。(讲道理)

④作者在论述上面这个问题时，举了两个例子，这属于什么论证方法?有何作用?请再举一些例子。

要点：摆事实。增强文章说服力，使人信服。田忌赛马;飞机和船的结合产生了航空母舰，等等。

⑤作者用“不过”一转，通过两个设问将问题引向深入，他是怎样分析人“是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别”这一问题的?

要点：首先引用某心理学专家小组的研究结论。(讲道理)[前者自我压制，从而扼杀了自己的创造力;后者关注极普通，甚至一闪而过的想法，从而获得灵感。]其次，作者摆出典型的创造型明星的事例来加以论证。(摆事实)

⑥作者由此得出了一个什么结论?举例说明。

见课文第12段。伽利略从教堂挂灯链条的嘀嗒声中得到的启示;瓦特看见水烧开时水壶盖震动而受到启示等。

⑦ 体会11、12两段中“大多数情况”、“往往”、“主要------之一”的作用。

要点：对内容进行某种程度的限制，说明一般如此，但并不排除特殊情况，避免表意绝对化，用语准确。

⑧ 通过以上分析，作者顺理成章地得出了一个什么结论?

要点：怎样才能成为富有创造性的人。(态度意识及三个关键)(总结全文，中心论点)